让“三大步”励志教育在二中大放异彩
我校自2014年9月实施“三大步”励志教育以来，成果显著，学生无论在思想品德、学习积极性以及日常行为规范等方面均取得了长足的进步。
一、枯燥的德育内容，采用励志信的形式，激发和唤醒学生的生命自觉
每天清晨，同学们全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读：“怎么过也是一辈子，怎么活也不过一百年，过就要过的有滋有味，活就要活得神采飞扬。我未来的生活一定是流星花园式的美好，成人后我的价值超过千万，我对社会的贡献无人能比。我是最棒的！”这样的内容，以信念为导向、以激励为手段、以科学发展观为指导，是让学生用自己的意志战胜挫折的源动力。随着这样的自我激励，学生开始一天的学习，每个人在读信过程中似乎看到了自己内在的潜力，因此学习上是自信的，积极的，努力的。自习课上的学习是自觉的，高效的。在清晨的第一缕阳光照进教室的时候，住校生已经在埋头攻读；在中午寂静的教室里，不回家的走读生还在孜孜以求；周末的阅览室里，成排的学生在阅读、在演算；如此等等。
二、通过填写成长记录实现了师生及时的交流
成长记录的填写，要求：“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行” 。当然，学生也可以记录心情和计划，这样就可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入。
教师批阅的时候，总能发现学生的优点和特长，给以肯定、指导和鼓舞。实施全员育人导师制以后，每位导师负责10--13位学生。对于十几位学生的成长记录，导师每天批阅，挤占了教学备课和批作业的时间。但这是走进学生心灵、进行一对一沟通的机会，这样的育人是值得的，效果也是明显的。通过学生与导师的及时沟通，及时解决了学生在思想上、学习上、生活上的困惑，帮助学生排解疑难问题，有的放矢地调节学生的消极情绪，避免了学生的一些过激思想的形成。同时，学生们通过和老师的纸上交流，增强了对老师的信任，改变了以往对老师管理学生的不理解。
三、实际行动及自我评价
学生每天在填写成长记录的同时，要反省自己，并且做自我评价。在学生的成长册上，我们看到了学生随着“三大步”励志教育取得的进步，自我评价的分数是在慢慢增长的，学生的自信心也在逐步强大起来。学生们人人在进步，个个争先锋，校园里洋溢的是和谐、是关爱、是井然有序……
早晨的朗朗读书声；中午广播站的悠扬歌声；傍晚运动场上矫健的身影；会考时那自觉排起的两列长龙……
我们看到：师生齐努力，结果是喜人的：市里组织的统考，我们的成绩是进步的；各级体育比赛，我们的成绩是傲人的；参加汉字大比拼，奖杯是我们的；王一诺的优秀表现；李林岳的成绩突出……
总结过去，展望未来，一项好的活动、一个好的课题还需全校师生一起努力，坚持做好，力争取得更大进步。
德育处 2016.1.7
