为全面落实立德树人根本任务，深入探索新时代育人路径。12月26日，我校围绕“转变与成长”主题隆重召开德育工作会议。本次会议旨在通过分享与交流，促进育人理念与实践模式的创新，共同绘制学校德育工作新蓝图。学校党委书记韩宝祥出席会议。会议由学生处副主任祁芳芳主持。
育人视角的转变：从学科教学到班级管理的跨越
高一年级班主任杨帆老师首先分享了从任课教师到班主任四个月来的心路历程。她谈到身份转变让自己重新认识了学生——“看见一个个生动而完整的个体”。深刻体会到教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的陪伴者和引导者。在班级建设中，她通过多方评价选定班委、班会设定、培养习惯、传递温暖鼓励成长等具体实践，逐步构建起秩序井然、学风浓厚的班集体。
青年教师的蜕变：从模仿到创造的成长之旅
高二年级刘明昊老师作为青年教师代表，以“模仿、转化与生长”为关键词，讲述了自己从初登讲台到逐步形成个人风格的成长过程。刘老师的成长历程体现了新时代教育背景下个性化培养的重要性，彰显了师生相伴成长的育人理念。这种从教育现象中梳理规律、形成个人教育风格的过程，值得每位教师反思与借鉴。
德育管理的升级：从班级到年级的系统构建
高三年级德育主任赵龙强系统阐述了以“铸魂、赋能、固本”三项行动为核心的德育举措。其在理想信念教育、宿舍管理、家校沟通等方面的工作方法实用有效，特别是“共情破冰”的沟通原则，通过目标共识、情绪疏导、协同解决的方式，为处理复杂的德育问题提供了新思路。
见习班主任的初体验：在细微处体悟育人温度
新入职的段红婕老师作为见习班主任代表，分享了从“旁观者”到“参与者”的转变过程。段老师从其他教师身上汲取力量，将育人视为幸福之事，这种认知高度值得肯定。从被动应付到主动担责、从忽视细节到温情关怀的转变，正是年轻教师专业成长的重要标志。
心育课程的创新实践：从碎片干预到系统浸润
心理健康教师解晴楠介绍了我校把心理健康教育正式纳入学校课程的创新举措。心理健康教育是重要的民生工程，全员、全过程、全方位的“三全育人”理念要求每位教师都是德育工作者。学校推出的特色课堂和“一课一评一打磨”机制，为心理健康教育工作的有效开展提供了有力保障。
德育理念的变革：从单项管理到师生共治
学生处副主任李伟强调，我校德育工作实现了从“单向管理”向“师生共治共建”，从“刚性约束”向“温情服务”的转变。通过让学生参与宿舍管理、校服规范制定等活动，使其成为校园共建者；同时通过体验式教育和个性化关怀，营造温暖成长环境。这一转变让德育过程真正成为学生成长的重要组成部分。
德育体系的构建： 秉持教育家精神，夯实育人主阵地
学生处主任周庆围绕教育家精神的时代内涵，系统阐述了我校德育工作的整体框架与实践方向。他强调，教育家精神所包含的理想信念、道德情操、育人智慧等核心要素，为教师专业发展和学校德育工作提供了根本遵循。他还重点介绍了我校构建的“一核三翼，三阶四维”德育体系。该体系以课程化班会为核心阵地，通过价值引领、素养支撑和实践体验三大路径协同赋能，并依据高中三个学段的学生发展特点，分层设定育人重点，全面提升学生的行为规范、价值担当、奋斗感恩和文化修养四大核心素养。这一系统化建设标志着我校德育工作从分散活动向系统课程、从经验育人向专业育人的深刻转变，为培养全面发展的时代新人奠定了坚实基础。
特色发展新路径：构建科技、人文、体育融创型德育体系
我校党委书记韩宝祥对各位教师进行了深入点评，并指出本次大会展现了我校教师在育人实践中的深刻思考与积极转变。他强调“共情破冰”的重要性，提出要通过目标共识、情绪疏导、协同解决的方式建立师生信任关系。韩书记再次强调心理健康教育是重要的民生工程，每位教师都是德育工作者。
我校作为河北省体育传统特色校，近日又荣获“河北省科技特色普通高中”称号。韩书记介绍了我校在特色发展之路上的探索，阐述了特色发展与德育工作的内在联系。他指出，学校的“科技领航、人文铸魂、体育健体”特色发展思路与德育工作相辅相成，特色高中建设本质上就是特色课程建设。韩书记强调，在人工智能时代，德育工作要更加注重培养学生的情感能力、个性特点和创新精神，鼓励全体教师积极参与特色课程开发，共同构建科技、人文、体育三位一体的特色育人体系。
本次会议进一步明确了德育工作实施路径与实践创新方向。全体教师将以此为契机，深入探索育人新路径，共同绘制学校发展新蓝图。
文字：学生处 祁芳芳