为进一步提升班主任核心素养、专业素质和工作能力，激发班主任爱岗敬业、开拓创新的工作热情，提高班级管理的科学性和艺术性，8月27日，副校长边春峰率领班主任团队一行30人赴天津参加《大国名师》班主任核心素养“项目式研修”。
研修活动旨在有效贯彻立德树人根本任务，破解当前智育越位、德育缺位、体育让位、美育错位、劳育无位的教育困惑，帮助班主任和德育工作者进一步确立立德树人这个“坐标系”，更新全面发展这个“度量衡”，用好核心素养这个“指挥棒”，立起教育改革这个“风向标”，构建一支适应新时期教育工作变化的高素质、高效率的班主任队伍。
全国知名班主任、广东省教育厅德育指导委员会委员、深圳市罗湖区教科院德育部主任王莉，凭借其丰富的班主任工作经验和一系列典型案例，深入剖析了班级管理中常见的10大棘手问题，巧妙地解开了这些问题的谜团，开启了班级管理的奇妙之旅，指导大家做班主任工作强手。
首届全国“百佳语文教师”，特级教师，全国班主任研究会核心成员吴守涛老师，以其特有的幽默与激情探讨了班级品牌文化建设的道与术，从含义、内容、意义、理念、方法等方面阐述了班级文化品牌建设的策略，让在场的每一位班主任都深受启发，点亮了心中那盏关于班级文化创新的明灯。吴老师不仅分享了多个成功案例，还鼓励大家勇于尝试，将班级文化打造成独特而富有生命力的存在，成为学生心灵的港湾，让每一位学生在这样的文化氛围中茁壮成长。
通过此次研修，我校班主任团队不仅收获了丰富的理论知识和实践经验，更坚定了立德树人的教育信念，明确了未来德育工作的方向与目标。他们将以更加饱满的热情、更加专业的素养、更加创新的思维投入到班级管理工作中，努力开启我校未来德育的新篇章。
学习感悟
丁雪坤
教育是一场充满探索与成长的修行，是一门充满智慧与学问的艺术。俗话说“亲其师，信其道”。作为班级的管理者、领航人，我们要用爱走进学生心里，做一名有温度的班主任。
班主任要学会使用“暖色语言”：“玉玉、亚茹”等省去姓氏的称呼亲切而自然；“你真棒，我看你行！”我们的赞美与肯定能化作学生持久的动力。当学生遇到挫折与困难，陷于困惑与迷茫，一个微笑，一把椅子，一杯热茶，便是开启学生心扉的钥匙。静心聆听，用爱指导，班主任一个温暖的拥抱，更是对学生莫大的鼓励和安慰。
爱而有方，温暖育人，拉近师生之间的心灵距离，平等的面对面，才能实现师生的肩并肩。提升自己、照亮别人，教育是向美而行的遇见，是双向奔赴的旅程。
永远不要对孩子失望。一个数学考10分的女生在师生共同帮助下，一个月考到81分，在父母和她自己都不抱幻想时，老师和同学们给予她坚定的支持，这个成功案例告诉我们，班主任的自信就是孩子们的自信，培养人就是培养他对前途的希望。王老师的报告，让我坚信成为一位眼中有生，心中有爱，脑中有智，口中有情的班主任，以花苞心态唤醒，激励、鼓舞、陪伴孩子们在生命成长中感受一个个惊喜和感动。
王老师以其丰富的教学经验和深刻的教育洞察力，向我们展示了如何以轻松的心态和高效的方法来应对班主任工作中的挑战。班主任不仅是学生学习上的引导者，更是他们生活中的良师益友。她提倡班主任应该具备良好的情绪管理能力，以积极乐观的态度影响学生，营造一个和谐、积极的班级氛围。
王老师分享了一系列实用的班级管理技巧，包括如何高效组织班级活动、如何激发学生的自我管理能力以及如何与家长有效沟通等。这些技巧不仅提高了我的班级管理效率，也让我对班主任工作有了更深层次的理解。我将以王老师的教导为指导，不断提升自己的专业素养，努力成为一名更优秀的班主任。
“以生为本，从生出发，激发学生源动力”这是我的最大感悟。王莉老师和吴守涛老师在班级管理中都非常注重以生为本，从生出发。学生不仅是班级管理工作的对象，更是班级的主体构成。有效的班级管理，需要尊重学生的主体地位，倾听学生的心声，当他们感受到被尊重，被理解时，学生的积极性自然而然就会涌动出来。
结合学生身心发展特征，老师用发现优点的眼光看待学生，并用奖励或者展示的方式给予认可时，学生感受到老师真诚和殷切期盼，他们被肯定被认可的需求得到满足后，自信就一点一滴积累起来。学生越来越自信阳光，他的学习动力就会不断涌动。
吴守涛老师指出，良心型老师把教师这份工作看成职业，奉献型老师看成事业，而敬畏型老师则看成信仰。我矢志做一名有信仰的老师，以培养学生的品德、知识和能力为己任，为党育人，为国育才。在今后的工作中我会做到确立教育信仰，注重德育教育，与学生同心同德，与教师团队团结一心，不断激发学生潜能，继续传递正能量，弘扬主旋律，与家长及时沟通，对教育事业保持热情，对每一个学生充满爱心，不断提高自己的教育水平，做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师，为中华民族伟大复兴培养出更多优秀人才。