"爱"驻青春，“专”促成长
谢然，毕业于河北师范大学，高三年级英语教师。曾在河北省中小学学科教学评比活动中获得高中英语学科优质课一等奖，“一师一优课”省级优课，荣获校级最美教师称号，敬业之星称号，并有多篇论文发表于省级刊物。
罗素说过：所有伟大的艺术和伟大的科学都是源于那种远大的目标，那种向人们召唤，有时需人们舍弃安稳与舒适去忍受艰难困苦的奇美。凡怀有这种情感的人绝不会受名缰利锁的束缚，因为人之变得伟大，全归功于这种热情。在谢然老师心里，因为有这份热情，所以与学生们在一起时间越长就越感幸福，而这段捍卫青春、建设青春的日子也会让彼此永远年轻！
教育求真——因势利导
一个人只有内心足够强大，才有足够的定力和分辨力。教学中谢然老师抱有一份平常心：存在即是合理。在谢然老师的课堂上，国际风云变幻、家国情怀、责任担当是经常提及到的，当然也不避讳去辩论青春话题。记得有一次在班级教研中，谢然老师从班主任那里了解到，一些学生因家庭环境对人生成长有很多困惑。因此，她利用习题中的一篇文章引入原生家庭的话题，从亲子陪伴再到学生性格养成，在横贯中西的经纬线中，让学生明白人生的成功来自青春的奋发有为。
“容错”也是谢然老师所秉持的教育理念。教育不是单纯地矫正，更多的是一种帮助和引导。学生出现了错误，谢然老师往往会给学生课下思考的时间，因为这是由“他律“走向”自律”自我教育的必然过程。恰恰是这般等待和深入的师生谈话是学生成长的财富。
这些也都是谢然老师用爱编织的教育天地的一角。她一直坚信：只有疏通了情感的河道，生命的河流才可能会壮大，呈现出浩浩荡荡之势，青春之美也才会舒展起来。教师宽容大度，才能快速地在渐趋舒心的教育经历中感受并把握教育规律。正因为听得惯、看得惯，使得她能够心平气和地站在讲台上，真正认可和理解每一个孩子，这也才有了因材施教的可能。
课堂反思——返朴归真
从教以来，谢然老师从未停止对务实和高效课堂的探索。她一直认为高潮迭起的课堂即为精彩。后来却慢慢地发现，拥挤的课堂目标，复杂的课堂线条，玄虚的课堂设计，吵闹的课堂气氛让人透不过气来。在学科核心素养与英语课堂教学改革的时代背景下，要想提高学生的语言综合运用能力，推进学历案教学才是关键。因此谢然老师改变自己的教学风格，从“喧闹”到“沉静”，将文化品格、语言能力、思维品质、学习能力融到学历案教学中，实现学科育人。以八册书的全英精读课为例，谢然老师课下研读教材与教参，在大单元整体教学的思路引领下，从主题、文体、结构、语言、作者即 what，why，how三大角度深入研读解读文本，记录文本研读的过程以及生成的学历案目标与设计。依托布鲁姆教育目标为蓝本设计的层层相扣的问题链给学生搭建脚手架，学生在这样的课堂上思索着，实现了深度学习。另外SSR持续默读，阅读圈的积极探索，学生互助学习，用英语小说、电影、歌曲的形式表达自己对人生的深入思考，这些构成了谢然老师课堂的特色。
高三的复习课又是别样的精彩。学生需要老师的指点迷津，因此谢然老师带领学生参透各类题型，驰骋考试战场，如读后续写56431模式、打破思维定式、十大话题的横纵拓展，阅读套路知多少等课程。这样的专题复习课虽无特别的高潮，但始终思绪涌动，学生收获满满，乐在其中。古人云：静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。所以，外静内动，动静结合的课才是最高境界。
专业求索——修炼无涯
谢然老师一直认为摆脱职业倦怠的唯一途径就是促进自身的专业发展，从而真正成为不断充电、永放光芒、照亮学生智慧之路的灯塔。在繁忙的教学工作之余，谢然老师一直在精进自己。从每天一小时的语音练习到英文原版书籍以及专业书籍与论文的阅读，再到每日50字的教育心得写作。仅仅2021年一年时间聆听线上30场讲座，既有王蔷、梅德明、程晓堂、葛炳芳等著名教授的高瞻远瞩，也有陈新忠、田民、周红、黄正翠等青年中坚的教学箴言。前行的路上并不孤单，在专业成长共同体中谢然老师结识了全国各地众多出色的一线教师，她们都是谢然老师专业成长的引路人。经过努力求索，谢然老师教学风趣幽默，成绩出色，深受学生和家长的喜爱。
谢然老师就这样秉承着对教育的坚定信念一路走来，用执着去雕刻生命的神采，在艰辛的成长中不断探索最好的教育。
相信谢然老师的探索之路越走越宽广，培养出更多的优秀学子。