与学生同心，做“亦师亦友”的班主任
董玉英，毕业于河北师范大学地理系。一直坚守在教学一线，从教近二十年来，多次参加市级、省级地理优质课比赛，并取得优异的成绩。2015年全国课堂教学录像课比赛一等奖，2020年市级优质课第一名，2020年“一师一优课一课一名师”省级优质课。多次参加市级汇报课、市级统考分析讲座并有多篇论文在国家级、省级、市级刊物上发表。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”传其道，解其惑，是每一位教育工作者的责任。教育，是助力学生发展的关键因素。要为学生树立崇高的理想信念，培养他们正确的人生观、价值观、世界观，为学生提供好的教育，教师是其中最重要的一环。
调动学生积极性，做“不包办”的班主任
调动起学生的学习积极性，对于提高学习效率有着重要作用。我将全班同学划分为十个小组，实行加减分制度，小组中每个组员的加分减分，与是否能获得“优秀小组”息息相关，学生们为了小组荣誉而战，学习热情有了大幅度提升。在每次考试后，班里都会有一次颁奖，颁发优秀小组、进步之星、勤奋之星等奖项，旨在鼓舞学生学习的积极性。
在教学中，我提前一天留下预习任务让学生们自主学习，在第二天的课堂中，对于布置的问题，小组合作解决，学生们各抒己见，提出自己的想法，发表自己的观点，给出不同的答案。令人欣喜的是，即使是平常不爱发言的同学，也会积极给出自己的答案。对于一个有五个关键点的问题，同学们能给出将近十个答案，而且几乎每个答案都切中要点，还有详细的推导过程。课堂上，同学们的回答声此起彼伏，热情万分。
班里一位同学，因为底子薄，成绩不理想，觉得自己进步的希望有些渺茫。我就从地理学科入手，提高她对学习的兴趣，增强学习的信心。在课堂中将一些有启发性的问题留给她，鼓励她积极发言，在学习中有获得感，学习的积极性也就提升了。我还给她布置了“每天一问”的任务，在讲课或做题中遇到的问题，每天都要向老师提问，一道题解决后，总结该题的知识点，并由该知识点引到更多类似的知识点上，一并总结。每周末，我会让她背诵本周总结的所有知识点，巩固好基础知识。
坚持了一个月，她不仅基础知识得到了巩固，成绩也提高了，学习的兴趣也大大提升。现在课堂上，即使是较难的问题，她也积极思考并举手回答。她将提高地理成绩的这种方法运用到其它学科，各科成绩都在稳步上升。她重拾了学习的信心，如今她不再对自己的未来感到迷茫，也有了自己理想的大学目标。
关注学生情绪状态，做“理解万岁”的班主任
每次考试结束后，我都会帮学生进行考后分析，对于状态不好、发挥失常、成绩不理想的学生，我会先让他们自己分析发挥失常的原因，然后根据我平时的观察，给出建议，让他们综合之后，制定具体可行的计划。我常告诫学生：抓住基础是重中之重。对于我教授的地理学科，基础知识更是破解“疑难杂症”的关键点。二是放松心态，轻松应考会取得最佳效果；而过度紧张会使本身可以得到的分白白溜走。三是学会反思，考后积极进行反思，才能体现考试真正的价值。平时，我也会经常关注学生的状态，一旦发现学生的情绪问题，及时与他们谈话，帮他们化解烦恼。只有将学生的情绪调整好，才能让他们以更加饱满的精神状态投入到学习中去。
与学生同心，做“亦师亦友”的班主任
在一次主题为“我的理想大学”班会上，我让每一个同学写下自己心仪的理想大学，没想到竟有部分同学不知道上哪个大学好，这说明学生对一些大学或大学所设的专业不太了解。之后的每一次班会，我给学生们播放一些重点大学的视频，让学生们更好了解这些大学师资、优势学科、考研考博状况。播放二中走进大学的优秀毕业生录制的视频，鼓励学生们学习学长学姐的拼搏精神，向他们看齐。我准备了一个记录本，让每一位学生都写上自己的理想院校和高考目标成绩，并让他们每个人都写一句能带给自己动力的话。并分析小目标是否达成的原因，最后我对每一位学生本月学习生活状态的总体评价。持续一个多月后，同学们学习的热情明显提高了，也收获了一次次小目标的成功。值得一提的是，我看到许多同学的理想院校是师范类大学，将成为一名老师作为自己的梦想，我不禁想，这样一群生机勃勃，充满青春活力的孩子，都朝着他们的目标去努力，对教育事业将会做出极大的贡献。
威廉·叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”青春中的孩子们，心中的火把应由老师努力去点燃!做班主任，时时刻刻与孩子们相处在一起，虽累，却是无怨无悔的选择。