陈阳，高一年级语文教师。曾在市优质课比赛中获一等奖，并在一师一优课、论文比赛、青年教师基本功大赛等各项比赛中多次获奖。她勇于担责，积极参与学校活动。现担任高一17班班主任，兼任二中辩论社教练员，国旗下演讲辅导教师。 陈阳老师认为，教育应该是思想的拓展，视野的开阔。教学过程中，她不断深入钻研教材教法，经常采用游戏启发、情景创设、联系引用等方法寓教于乐，增强教学的感染力，有效调动学生情绪，激发学生学习积极性，赢得了学生们的喜爱。一次，陈老师因为培训调课，当天没给学生上语文课，第二天学生看到她后说：“老师，一天不上您的课，感觉缺了点什么。”这让她感到非常感动和满足。
她潜心研究学历案教学模式，努力落实学科核心素养。她的教育理想是希望学生在课堂上不仅汲取丰富的学科知识，更能真正提升语文素养和能力，用文学经典滋养心灵，树立积极向上的人生观和价值观。因此，她对待教学和管理工作一丝不苟，精益求精，对于自己有疑问和困惑的地方，积极请教，反复推敲。她认为，教师职业也需要“工匠精神”，精心准备和打磨每一节课，匠心独具，才能带给自己和学生最多的收获。除此之外，作为青年教师的她一直保持着“空杯”心态，不断学习，不断丰盈自己，利用课余时间研习书法，学习辩论相关知识等，陈老师说：“学无止境”。
作为班主任，陈老师始终保持着高度的责任感，在班级管理中，她坚持把德育放在首位，将课堂当作育人的主阵地，不失时机地利用课本内的名人事迹等勉励学生。学生们说，没有一篇课文、一个话题不能让陈老师归结到“好好读书”“好好做人”上来。
陈阳老师相信：爱学生，是做好一切工作的前提和基础，“亲其师”方能“信其道”。她通过细心观察，抓住一切表扬同学们的机会，哪怕是黑板擦得干净，书本摆放整齐，字迹工整清晰等细微小事，都能得到陈老师由衷的赞美。在她的眼中，成绩绝不是评价学生的唯一标准，优秀应该成为一种日常、一种习惯。对于犯错的同学，陈老师又极为严厉，极为“较真儿”。尤其对于有损道德的行为，陈老师一定会联合家长从根源、性质和危害等多方面让学生认识到问题的严重性。陈老师认为，能从学校和老师这里解决的问题，决不能让学生到社会上去栽跟头！“奖罚分明”是陈老师让学生们信服的最有效方式。
在17班，每一个学生都能找到自己的存在感和归属感，每个人的集体荣誉感都非常强。陈阳老师通过深入交流，走进学生内心，用一颗温暖的心、关爱的心引导学生健康成长，快乐学习。对一些不善于交流的学生，陈老师总是亲切地和他们谈心，在成绩不如意时主动开导和激励，这些学生后来都取得很优秀的成绩。
陈老师在班级管理上秉承把自主权还给学生的理念，促进学生自我管理能力的养成。他律的最终目的是形成自律，她通过制定班级量化标准、以宿舍为单位展开评比、召开主题班会、定期培训学生干部、找学生谈话、家访等多种途径，进行正面教育，抓好学生良好品质的养成。为了落实“大家访”精神，陈阳老师主动邀请主管德育工作的年级主任一起，对学生进行了家访，深入了解情况，制定帮助学生的方案，得到了家长的高度认可。陈老师还给自己定了一个小目标，每星期至少和两名学生谈心，发现问题及时和家长沟通，探讨解决途径。
日常生活中，陈老师坚持用“负责任”“有担当”的品质去影响学生，使他们懂得凡事要讲规则，做事要勇于担当。例如：要求学生不迟到，她从来都是提前出现在教室门口；要求学生学习要有“较真儿”的精神，她自己对待教学和管理也时时处处“较真儿”；给学生干部管理权力的同时，也要求他们严格要求自己，接受学生监督，犯错误之后给予更加严厉的惩罚，以督促他们不断完善自我。陈老师的身教使班级的各种制度都得到了很好地贯彻执行，成为学生的自觉行为。学生干部各负其责，各司其职，其他学生也严格要求自己，专注学习。正所谓“其身正，不令而行。”学生从陈老师身上不仅学会怎样做学问，也学会怎样做人，做怎样的人。
没有一个人，天生就是好老师、好班主任，但是陈阳老师一直没有放弃学习，没有止步不前，一直在路上。她觉得，人要成长必须要谦虚，要把自己放低，再放低，像大海一样，这样，很多东西才能流向你。她相信：用最初的心，走最远的路，不怕慢，不怕难，稳中求进，行稳致远！