爱是班主任工作永恒的主旋律
苏敏，中共党员，研究生毕业，高一政治教师，兼任23班班主任，所教学科成绩优异。在班主任工作中重视对学生人格、个性的尊重和发展。任教以来一直坚定教育初心：爱是最好的教育。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。爱学生是班主任工作永恒的主题。回顾自己的班主任工作，我深深体会到，教书育人不能没有爱，教育需要爱的智慧、爱的艺术。班主任工作虽没有轰轰烈烈的大事，但如涓涓细流，点点滴滴地渗透在学生学习生活的日常中，看似都是琐碎平常事，却能让学生真正感受到爱。
爱是尊重
教育有时需要严肃纪律，有时需要苦口婆心，有时需要惩罚，但更多的时候，需要的是对学生的理解与尊重。班主任要在尊重学生的基础上理解学生，用真情去打动学生，学生才会向老师吐露心底的真实想法，从而获得教育的最佳契机。
班里有个学生对某个学科学习有些消极。我和学生聊过几次，问及原因，也只是说没兴趣，不愿学。我给她分析利害，她每次也都默默点头，保证会改，然而后续观察却并无多大改观。在又一次被课代表反馈该生作业不认真后，我本想着要严肃地批评她。但想起了学生每次面对我低头不语的样子，不禁反思，她为什么一直不愿意学这科？只是没有兴趣么？会不会有其他的原因呢？想到这我冷静了下来，把学生叫到操场上散步，从她的理想目标聊起，想上什么大学、学什么专业、日后的生活发展等等。她刚开始很意外，满脸的紧张和戒备，随着谈话的进行，也渐渐放松了起来，尤其在提到未来时，眼中也有了神采。当聊到现在的成绩与目标的差距，聊到她抵触的学科时，她满脸犹豫，不知如何开口，在我的再三鼓励下，终于道出了原委。原来是有一次老师批评她后，她对老师产生了误会，认为老师不喜欢她，所以渐渐的对这个学科产生了抵触。事后我联系了科任老师说明了情况，学生也在我的鼓励下主动去找老师解开了误会。自此以后，学生的学习恢复了正常，甚至比之前更积极，和该学科老师也变得愈发亲近起来，天天跑去问问题，成绩也提升了很多。
事情过去很久之后，在一次节日的问候时，学生突然提到了这件小事，她说在此之前从来没有老师问过她的想法，她也习惯了沉默和接受批评。她感谢我当时的尊重与帮助，在那件事后，她整个人变得更加自信起来。听了她的话我由衷地感动，同时也在自省，作为一名老师，虽然我们都努力关爱着每个学生，但如果一句话不慎，就有可能改变一颗心灵、一段人生。尊重学生、信任学生，是培养学生自主品格的养料。只有用爱培养出来的孩子，才能将自己获得的爱升华为对自己、对他人、对社会的责任感，人格的大树才会成长起来。
爱是关怀
有一学生上课好动，科任老师多次反映他听课精力不集中，自习课说话，包括我在内的各科老师也都对他进行过批评和谈话，但是效果并不理想。我开始观察这个孩子，观察他课上课下的各种表现。渐渐地我发现，这个孩子尽管有一些缺点，但他性格开朗，乐于助人，和同学们的关系都非常好。于是我换了一种方法督促他，找他谈心，我们共同制定了一个“认真听讲每日打卡计划”，记录每天能做到认真听讲几节课，并且发动他周围的同学一起督促他，从“帮助同学完成计划”的角度，让大家监督提醒他。刚开始他非常不适应，我每周都和他一起翻看打卡记录，交流这一周的表现，对他的每一点进步都予以肯定。经过一段时间的努力，学生慢慢从“坐不住”变为“坐得住”，从“坐得住”变为“坐得稳”，听课的专注度也越来越高，自习课也在认真做作业。后来，我又逐渐交给他一些班级工作去做，适时地表扬他，帮助他在同学们中建立威信，让他由“带着大家玩”慢慢转变为“带着大家学”。经过长时间的努力，他已经成为老师们的好帮手，同学们中的好班干部。
记得有次我感冒严重，嗓子发炎一直咳嗽，下课的时候他主动走过来帮我拿书送回办公室。回到办公室翻开书备课时我才发现，他在我的书中夹了一盒喉片。再次上课的时候，我冲着他笑了笑，他也仰着头看着我笑。那一刻师生间心照不宣的笑容，是我心中永远珍藏的温暖。
没有爱就没有教育，班主任的爱心教育不是一朝一夕就能成功的，而是需要班主任为学生的教育付出足够的时间、精力以及满腔热忱的爱与关心。日积月累，只有教师全身心地投入，才能探索出更行之有效的方法。班主任在工作中要时时奏响爱的主旋律，才能创造出更鲜活、更有生命力的教育。